記者：以證來統領，那整個學習順序、思路、內容都有變化，如何安排實踐教學呢？

　　翟雙慶：把每一門課的實訓與臨床見習時間抽出來，集中作為一門課，叫中醫基本技能訓練，加大學時，中醫望、聞、問、切診法，中藥辨識；病例辨證分析、醫患溝通、病史采集、病例書寫等等均將受到訓練，而且都有一個按照與課程開設相配合的統籌安排，系統規劃，有專門的老師團隊負責安排并有相應辦法管理。  

　　記者：您提到開設了２門特殊的中醫臨床思維訓練課，較前有何不同？

　　翟雙慶：這是普通學生所沒有的。中醫臨床思維訓練Ⅰ：結合名老中醫經驗的講授及臨床特色技能的訓練，增強學生的中醫學臨床實踐技能和動手能力。中醫臨床思維訓練Ⅱ：以問題為引導進行中醫臨床課程整合,通過病證結合，培養學生的臨床思維整合能力。

　　通俗地說，就是用中醫的證把臨床各科給串起來。比如說肝氣郁結，發生在內科有什么病，外科、婦科、兒科有什么病，這些病有什么共性，又有什么各自的特點，它們的病理傳變、發展有何一致之處。這樣用證來梳理臨床各科，中醫的思維就培養起來了。

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