翟雙慶：學(xué)生平時(shí)利用業(yè)余時(shí)間、晚上或周末跟診，還要寫跟診筆記、醫(yī)案等，寒暑假回家再跟師家長(zhǎng)或親屬；如此就把師承的培養(yǎng)模式引入了院校培養(yǎng)。如果沒(méi)有跟診學(xué)分，學(xué)生也不能畢業(yè)。

　　導(dǎo)師要嚴(yán)格篩選，要求中醫(yī)副主任醫(yī)師以上。可由學(xué)生家庭或?qū)W生本人去尋找，由學(xué)校審核批準(zhǔn)。這樣充分調(diào)動(dòng)社會(huì)資源，學(xué)生與老師長(zhǎng)期一對(duì)一、面對(duì)面地交流、求教，這樣比較固定地臨床跟師學(xué)習(xí)，老師和學(xué)生都有一種責(zé)任感，這也對(duì)老師的教、學(xué)生的學(xué)起到了強(qiáng)有力的督促作用。

　　我們調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這樣學(xué)生覺(jué)得收獲大，學(xué)習(xí)的效率和熱情很高，至少很快進(jìn)入中醫(yī)的角色和用中醫(yī)思維模式來(lái)考慮臨床問(wèn)題。

　　記者：怎么樣考核和評(píng)價(jià)他們的知識(shí)水平和臨床能力，以及其后發(fā)展的潛力呢？

　　翟雙慶：專門制訂了《教育部創(chuàng)新人才培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)區(qū)中醫(yī)教改實(shí)驗(yàn)班管理手冊(cè)》，對(duì)于學(xué)生院校教育、師承教育的學(xué)習(xí)都有明確的要求，并給予相應(yīng)的學(xué)分。專門印制《學(xué)習(xí)筆記》和《病案記錄》，記錄學(xué)生學(xué)習(xí)中醫(yī)經(jīng)典和臨床跟師學(xué)習(xí)的病案和個(gè)人體會(huì)等等。這些機(jī)制有力地保障了學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。

　　我們發(fā)現(xiàn)，在中醫(yī)思維和臨床能力方面實(shí)驗(yàn)班同學(xué)明顯強(qiáng)于普通班同學(xué)。臨床帶教老師們也反映這些學(xué)生中醫(yī)臨床思維和實(shí)踐能力普遍比普通五年制學(xué)生的水平高一些。他們?cè)谥嗅t(yī)基本功大賽及中醫(yī)臨床技能大賽中也有突出的表現(xiàn)。目前教改班學(xué)生以第一作者身份公開(kāi)發(fā)表文章6篇。我相信他們后勁很強(qiáng)。

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