毛嘉陵　北京中醫(yī)藥大學

　　中醫(yī)藥學是利用中國古代的人文、自然、思維成果和醫(yī)療臨床實踐經驗逐漸形成的一套醫(yī)學體系，特別是創(chuàng)造性地運用了以象信息為主體的醫(yī)學思維方式，更使其獨具學術特色和實踐優(yōu)勢。

　　但中國古代延續(xù)下來的這些醫(yī)藥學智慧財富，并不歸屬于現(xiàn)代科學的知識體系。因而，初步具備了學習現(xiàn)代科學技術所必須的認識觀和邏輯思維能力的學生，在進入中醫(yī)藥大學時卻不具備學習中醫(yī)知識應有的思維模式和知識結構，同時也缺乏中國傳統(tǒng)文化的素養(yǎng)。

　　加之中醫(yī)藥高等教育中課程設置存在著一些問題，因此很難迅速改變或逆轉他們已初步形成的認識觀和思維方式，導致不少學生對中醫(yī)藥教育存在強烈的“抵觸反抗”情緒，在臨床中對運用中醫(yī)藥診療技術治病缺乏信心，這也是不少中醫(yī)藥大學生專業(yè)思想不穩(wěn)固的最根本原因。

　　筆者是78級的學生，雖然當時西醫(yī)課程比重沒有現(xiàn)在這么大，但也在入學第一學期就同時開設了中西醫(yī)基礎課，兩種不同的概念術語交替灌輸給我們，常常攪得大腦“程序”混亂而“死機”。我的頭腦沒有其他同學的聰明靈活，因而就常常被中醫(yī)的“心肝脾肺腎”和西醫(yī)解剖學的臟器搞得暈頭轉向，以致我對中醫(yī)藥的學習總是提不起精神，直到大學二年級末到臨床見習有了一些切身體會后，才開始對學習中醫(yī)有了點興趣。所以，從這種角度來看，包括我在內的很多中醫(yī)藥大學生，都受到現(xiàn)代中醫(yī)藥高等教育體制的“影響”。

　　中醫(yī)藥的發(fā)展，人才培養(yǎng)是關鍵。如果培養(yǎng)的中醫(yī)藥人才對優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化都不能認同和接受，那么，我們根本就不可能寄希望于他們去搞好中醫(yī)藥的繼承和創(chuàng)新工作。如果不從中醫(yī)藥高等教育的理念、課程設置、學生來源上進行深刻的反思、調整，不僅難以培養(yǎng)出真正精通中醫(yī)藥的高級人才，也許還會不斷培養(yǎng)出中醫(yī)藥的“掘墓人”，這根本不利于中醫(yī)藥事業(yè)的發(fā)展。

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