李哲 羅衛(wèi)芳 中國(guó)中醫(yī)科學(xué)院

　　建國(guó)以來(lái)，中醫(yī)藥現(xiàn)代教育從無(wú)到有,逐漸發(fā)展壯大,取得了顯著的成就,形成了中醫(yī)藥教育體系,實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)教育方式向現(xiàn)代化教育方式的轉(zhuǎn)變,推動(dòng)了中醫(yī)藥事業(yè)和學(xué)術(shù)的極大發(fā)展,中醫(yī)學(xué)校教育模式也得到了蓬勃發(fā)展。

　　中醫(yī)藥教育存在不足

　　隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育的逐漸興起，現(xiàn)代教育的組織形式、教學(xué)方式以及教學(xué)內(nèi)容也影響并開始應(yīng)用到中醫(yī)學(xué)教育中來(lái)，中醫(yī)學(xué)教育的發(fā)展進(jìn)入新的歷史時(shí)期。目前，我國(guó)的中醫(yī)教育已經(jīng)形成了多層次、多形式、多專業(yè)并存的教育體系，以傳統(tǒng)的師承教育為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)校教育為主，為中醫(yī)藥事業(yè)培養(yǎng)了大批人才，提高了中醫(yī)藥隊(duì)伍的群體素質(zhì)。但是，我們也應(yīng)該看到，中醫(yī)教育仍然存在著一些局限性和弊端：

　　辦學(xué)思路西醫(yī)化

　　目前，中醫(yī)藥院校教育是中醫(yī)主體教育。回顧中醫(yī)院校辦學(xué)的歷史，由于對(duì)中醫(yī)傳統(tǒng)教育缺乏系統(tǒng)的研究和總結(jié)，在許多問(wèn)題上往往照搬西醫(yī)院校或其他高等院校的做法，致使在辦高等中醫(yī)教育過(guò)程中難免出現(xiàn)一些不符合中醫(yī)教育規(guī)律的問(wèn)題。

　　課程、教材、教學(xué)方法存在缺陷

　　中醫(yī)本科教育目前普遍采用的是現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)、臨床和實(shí)習(xí)三段教學(xué)模式。在中醫(yī)教育中存在著：中醫(yī)基礎(chǔ)課程、古典醫(yī)籍等各門課程所講解與傳授的知識(shí)范圍比較狹窄；臨床實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間過(guò)短、帶教人員數(shù)量不夠、水平有限；實(shí)習(xí)醫(yī)院、臨床床位不足，親身體驗(yàn)中醫(yī)臨床治療的機(jī)會(huì)太少等問(wèn)題。中醫(yī)教學(xué)中“重基礎(chǔ)、輕臨床、重理論、輕技能”的錯(cuò)誤理念一直未得到徹底改變。

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