中醫教育：完善教學模式 培養高層人才

　　師帶徒是歷史上中醫學培養人才的固有做法，通過口傳心授，將基本理論、中醫特色、臨床療效傳承給徒弟。師承培養模式最大特點是以臨床貫穿于教學過程的始終，將課堂理論教學與臨床實踐合二為一，理論學習與臨床實踐融為一體，通過學生的早實踐、多實踐，讓學生耳濡目染，體驗醫護人員工作性質，體驗中醫的社會價值，加深對中醫學術思想和辨證思維的認識，這不僅有利于提高學生的臨床水平和鞏固專業思想，還可將枯燥乏味的中醫理論知識、概念在生動、直觀的臨床過程中加深理解，由感性認識上升為理性認識，從而強化了理論教學的效果。

　　學院教育則側重于對知識的傳授，具有集中性強、理論規范統一、效果明顯的優勢，適合于大批量作業。在充分吸收接納學院教育和師承教育的優勢上，積極探索兩者結合的新模式、新方法、新途徑，實現優勢互補。許多中醫專家認為，應該將師承教育納入到中醫高等教育當中去，成為中醫教育的一個重要組成部分。

　　深化培養思路與教學模式改革

　　要培養臨床名醫，就要從進入大學門開始進行培養，一直堅持到臨床工作之后。這是一個系統的工程，在校期間就必須加強教學模式的改革，營造名醫成長的環境。

　　要改革課程設置和教材建設。中醫學課程體系的設置直接影響到中醫人才培養的質量，整合中醫學課程體系必須從實際出發，以提高學生的培養質量為落腳點，努力形成中醫學專業有特色的、科學的課程體系。

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