導師制要早實行

　　山東中醫藥高等�？茖W校創立了對大學二年級優秀學生進行個性化培養的教學模式，其具體實施方法如下。

　　首先，學校中醫系作為組織者將具有導師資格的教師資料整理成冊，提供給學生，本著自愿互利和雙向選擇的原則，在學生入學第二年具有初步中醫理論基礎后即可選定導師，可視導師的能力和情況輔導4或6名學生。

　　其次，要求學生每周至少與導師會面一次，導師解答學生在學習和生活中所遇到的問題。除學校規定的課目外，導師可以根據學生的志向指導學生選擇不同的選修課程，共同制訂個性化的教學計劃。此外，導師可結合自身的體會為學生推薦和確定讀書任務，開具書目單，并定期檢查學生的讀書情況和效果。組織學生與導師一起參加論文討論會，導師和參與討論的學生可以在討論會上提出問題并辯論，在討論過程中，導師與學生相互交流學術思想。

　　最后，學生在課程外的自主時間里要酌情隨師出診，在臨證實踐的過程中，加強學生對中醫的感性認識，通過親眼目睹一些疑難重癥的實例，提高學生對中醫學的自信心和專業興趣。

　　實踐證明，盡早把師帶徒與課堂教學互相補充培養出的畢業生，不僅理論扎實，而且能將理論和實踐有機結合，在中醫四診、常見病診治、疑難病診治等方面具有明顯優勢，深受用人單位的好評。

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