再次，課程建設的特色體現在三大原則：一是就業導向原則，依照衛生職業崗位對能力、素質、知識的需求和學生職業生涯發展需要設置課程。二是能力本位原則，根據職業崗位關鍵能力需求來調整課程，將新知識、新技術、新方法充實課程體系；例如，在臨床醫學類專業增設全科醫學系列課程、中醫治未病、中醫適宜技術、社區預防衛生保健、精神衛生疾病防治等課程。三是堅持與職業標準相結合，必須夠用的原則。

　　學校扎實做好精品課程建設，對已遴選出來的校級精品課程進行階段性檢查與指導，積極申報省級和國家級精品課程。各系部目前有省級、校級精品課程24門。

　　最后，是人才培養顯特色。人才培養有目標：一是專科技能；二是素質要求：全面發展、良好的職業道德、較強的專業技能和可持續發展的能力；三是服務的導向性，如適應醫療衛生行業要求，醫德醫術并重，在技能培養中凸顯專業素質等。

　　人才培養重過程：熟讀經典、反復臨床、建立中醫思維、提高中醫思辨能力，是中醫藥臨床人才成才的必由之路。但短學制專科應用型中醫人才怎么培養？學校自2010年在中醫學專業開辦教學改革試驗班，采用院校教育與師承教育的結合模式，探索出中醫應用型人才的合理培養模式。在此培養模式中，始終貫徹三個結合（即理論與臨床教學相結合，實訓與實踐教學相結合，自學與跟師學習相結合）、三個強化（即強化中醫經典理論教學，強化臨床實訓實踐教學，強化中醫思辨能力訓練）、三個并重（即知、行并重，以行為主；文、理并重，以文為本；醫、德并重，以德為先）。

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