中醫(yī)教育：不可忽視中醫(yī)文化入學(xué)教育 中國中醫(yī)藥報記者 譚欣

　　“21世紀(jì)，古老的中醫(yī)還有用武之地嗎？”“中醫(yī)總是抱著《黃帝內(nèi)經(jīng)》等老古董不放，那些說了上千年的話還有用嗎？”“中醫(yī)沒有解剖基礎(chǔ)，用現(xiàn)代科學(xué)理論也不能完全解讀，這還能算是科學(xué)嗎？”…… 

　　這些是剛進入中醫(yī)藥大學(xué)校門的中醫(yī)藥大學(xué)新生們最感疑惑的問題。那么，應(yīng)該如何解決這些疑惑和迷茫，讓學(xué)生在跨進中醫(yī)大門后能夠盡快產(chǎn)生學(xué)習(xí)中醫(yī)藥的興趣并順利完成學(xué)業(yè)呢？記者近日就此采訪了北京中醫(yī)藥大學(xué)中醫(yī)藥文化研究與傳播中心主任毛嘉陵。

　　三把“鑰匙”做引領(lǐng)

　　中醫(yī)高等教育多年來主要從醫(yī)學(xué)理論和臨床技能的角度傳授知識，沒有對中醫(yī)大學(xué)生認(rèn)知思維模式的轉(zhuǎn)換和知識結(jié)構(gòu)的調(diào)整進行必要的教育，以至于不少中醫(yī)藥大學(xué)新生在剛接觸到中醫(yī)時，較難接受中醫(yī)學(xué)知識體系，在入學(xué)兩三年后仍進入不到中醫(yī)藥專業(yè)所應(yīng)有的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，甚至還有不同程度的“抵觸反抗”情緒，專業(yè)思想不穩(wěn)固，進入臨床后對運用中醫(yī)診療技術(shù)治病也缺乏信心。因此，這些大學(xué)生們較難進入中醫(yī)文化這座寶庫。

　　毛嘉陵對中醫(yī)藥大學(xué)生生源的現(xiàn)狀分析道：“由于我國現(xiàn)在小學(xué)、初中、高中等基礎(chǔ)教育所傳授的知識體系，主要是以西方現(xiàn)代知識體系為基礎(chǔ)，這樣培養(yǎng)出的學(xué)生在高中畢業(yè)時，初步具備了一定的邏輯抽象思維能力，雖然為學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)奠定了較好的認(rèn)知思維和知識基礎(chǔ)，但卻并不具備學(xué)習(xí)中醫(yī)知識應(yīng)有的思維模式和知識結(jié)構(gòu)，同時，也缺乏中國傳統(tǒng)文化的素養(yǎng)。”

　　中醫(yī)文化入學(xué)教育，將通過以中醫(yī)藥文化的價值觀、認(rèn)知思維模式和行為方式等3大核心為主線，講述中醫(yī)藥科學(xué)文化知識體系的本質(zhì)特征，以及中醫(yī)藥學(xué)理論和臨床上的特色與優(yōu)勢，讓學(xué)生們理性地認(rèn)識到中醫(yī)和西醫(yī)是兩種不同的科學(xué)文化知識體系，是從不同角度認(rèn)識人類的健康和疾病，沒有優(yōu)劣之分，而是各具特色和優(yōu)勢，從而期望能夠從思想觀念上增強學(xué)生們學(xué)習(xí)中醫(yī)藥學(xué)的興趣和信心。

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