針對中醫(yī)藥教育的發(fā)展，筆者提出以下對策及建議：

　　傳承是發(fā)展的基礎(chǔ)

　　1962年，北京中醫(yī)學(xué)院秦伯未、于道濟(jì)等五位老中醫(yī)就當(dāng)時(shí)中醫(yī)學(xué)教育脫離傳統(tǒng)文化軌道等問題，向衛(wèi)生部黨組寫了一封名為《對修訂中醫(yī)學(xué)院教學(xué)計(jì)劃的幾點(diǎn)意見》的信。中醫(yī)教育發(fā)展到今天，這個(gè)問題依然存在，甚至更加嚴(yán)重。此外，中醫(yī)千百年一直重視臨床診治、重實(shí)用，所以積累的實(shí)用經(jīng)驗(yàn)是豐富而肯定的，臨床實(shí)用經(jīng)驗(yàn)，凡針灸、按摩、刮痧等療法都有確實(shí)效驗(yàn)，而數(shù)不勝數(shù)的方藥、包含了巨大的臨床實(shí)用價(jià)值。因此，學(xué)生不單要學(xué)習(xí)四大經(jīng)典、有較深的傳統(tǒng)文化功底，還要充分繼承傳統(tǒng)中醫(yī)臨床精華，只有這樣才談得上進(jìn)一步的發(fā)展和創(chuàng)新。

　　建立適應(yīng)中醫(yī)學(xué)發(fā)展規(guī)律的教育方法

　　中醫(yī)教育為了適應(yīng)新的生存環(huán)境，經(jīng)歷了多次的“科學(xué)化”“改良”。現(xiàn)在的中醫(yī)教育模式已成為西醫(yī)教育的翻版，不管是形式還是內(nèi)容都幾乎失去了本身的特點(diǎn)，盲目跟從西醫(yī)教育的痕跡頗為明顯。中醫(yī)本來就是一門特殊的學(xué)科，應(yīng)該用適合其傳授的方式來進(jìn)行教授，而不是盲目地“學(xué)習(xí)”。不是所有和“科學(xué)”有關(guān)的就是正確的，“結(jié)合”的目的是發(fā)展，而不是“失真”。首先要保住特色，然后談發(fā)展才有意義，放在中醫(yī)教育上也是這個(gè)道理，從老祖宗那里吸取的經(jīng)驗(yàn)，倘若能夠應(yīng)用到今天的中醫(yī)學(xué)教育中，體現(xiàn)出“古為今用”的精髓，更是一種突破性的創(chuàng)舉。

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