在人才培養上，圍繞厚基礎、強能力、高素質的要求進行知識構架，努力突出中醫藥人才的培養特色。從這一核心出發，中醫藥教育的發展不應限于一個狹小的專業空間，必須創造有利于優秀中醫藥人才脫穎而出的良好環境，其教育目標也應呈現出可持續性，其內部的穩定性也將進一步加強。

　　構建“實驗＋臨床”的教學體系，強化學生實踐能力

　　中醫藥院校學生在諸多能力中要強調的是實踐能力，及跨專業、跨學科的結合能力，追蹤、開拓、占領中醫藥學科技發展前沿的潛在能力和對社會的主動適應能力等。

　　形成中醫藥專業思想之根需要一個臨床實踐與理論學習不斷反復的過程。中醫藥教育應以中醫藥知識結構為重點，使學生能透徹地理解中醫最基本的原理，在此基礎上加強中醫藥臨床技能的學習運用能力。因此，應該在學習中醫經典的同時，進行臨床跟診、見習，也就是在貫徹“早臨床、多臨床、反復臨床”的基礎上，注重學生學習中醫經典和臨床見習的同步性。

　　通過臨床典型病例的中醫討論、臨床見習、中醫門診跟診，或者經典與臨床講座等多種形式，讓學術多接觸實際病例，在臨床上培養中醫經典的思維方式，培養學生學習經典并及時深化理解經典、運用經典的能力。

　　中醫藥院校在本科教育和碩士研究生教育中，應以中醫學知識基礎為根基，加強中醫學基礎知識訓練，從學生入學的第一個學期起，每學期都應組織學生參加以基礎課為主的各類中醫基礎知識競賽，把歷次的考試成績作為進入臨床實習的先決條件，極大地強化學生的基礎知識。并在實施課堂教學的過程中，注重提高實踐課的比例，因為增加實踐學習時間能幫助學生理解、消化抽象深奧的基礎理論知識。

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