培養(yǎng)探索創(chuàng)新的品質(zhì)

　　中醫(yī)藥學(xué)的生命在于創(chuàng)新，其發(fā)展史基本上就是醫(yī)學(xué)創(chuàng)新史。以熱病為例，張仲景的《傷寒論》是對《內(nèi)經(jīng)》的突破和創(chuàng)新。劉完素對熱病“不墨守六經(jīng)”，是對熱病學(xué)的又一次突破和創(chuàng)新。葉天士的衛(wèi)氣營血和吳鞠通的三焦辨證，則將熱病學(xué)推向一個新的高峰。又如朱丹溪的“持古方以治今病，其勢不能以盡合”和汪廷珍的“究其文，通其義，化而裁之，推而行之”等，都是鼓勵醫(yī)學(xué)創(chuàng)新。近代名醫(yī)肖龍友所言“泥于古不可言醫(yī)，囿于今亦不可言醫(yī)”，則深刻道出了醫(yī)者創(chuàng)新的真諦。

　　通過中醫(yī)藥文化中的“推陳出新”，可教育和引導(dǎo)學(xué)生為醫(yī)、為學(xué)必須積極進(jìn)取與勇于探求，從而培養(yǎng)學(xué)生不懈努力，積極創(chuàng)新的良好品質(zhì)。

　　提高學(xué)生人文素質(zhì)的四個環(huán)節(jié)

　　在中醫(yī)藥高職院校教育教學(xué)過程中，要實現(xiàn)以中醫(yī)藥文化促進(jìn)提高學(xué)生人文素質(zhì)，必須在四個環(huán)節(jié)上下功夫。

　　轉(zhuǎn)變教育觀念

　　一要樹立全面發(fā)展的教育理念。即堅持以培養(yǎng)特色鮮明的中醫(yī)藥“實用型”人才為宗旨，強(qiáng)化人文素質(zhì)教育的主導(dǎo)意識。在具體工作中，準(zhǔn)確把握現(xiàn)代高職的教育目標(biāo)，形成專業(yè)教育和人文教育協(xié)調(diào)發(fā)展的共識，實現(xiàn)專業(yè)教育中滲透人文教育，人文教育中穿插專業(yè)教育，形成在內(nèi)容上相互補(bǔ)充、在思想上融為一體的良性機(jī)制。

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