構建中醫藥文化建設實踐工程。實踐活動能使學生對中醫藥文化獲得更深入的體驗和感悟。為此，可以通過以下形式實施：

　　在校內，要用中醫藥文化打造第二課堂的特色。既要組織成立推拿協會、針灸協會等學生社團，舉辦“杏林之春醫學節”、“藥膳美食節”等文化活動；又要開展名老中醫學術講座、“杏林講壇”等學術活動，舉辦“中醫藥經典著作讀書班”、“傳統中醫教學班”等教學活動；還要開展太極拳、養生氣功等中醫藥保健體育活動。引導學生在豐富多彩的校園文化活動中，領略中醫藥文化的魅力。

　　在校外，要積極開展中醫藥服務群眾活動。或者利用節假日組織學生走進農村、社區，進行中醫健康咨詢服務，舉辦中醫藥知識講座等中醫藥文化宣傳活動；或者利用學生見習、實習的機會，開展醫療義診、養生保健知識宣傳等社會實踐活動等。讓學生在社會實踐中提升對中醫藥文化價值理念、倫理規范等的體會、感悟。

　　抓好普及型和系統型教育

　　普及型教育（橫向）。即面對全體學生，采用普及型中醫藥文化教育的方式。對此，一方面要以開設中醫藥文化必修課和選修課為主導，指導學生學習中醫藥文化知識，掌握中醫藥文化核心價值和思維方式，領會中醫藥文化的價值取向等；以舉辦中醫藥文化學術講座、開展中醫藥文化競賽等活動為輔助，引導學生加深對中醫藥文化的認識，激發學習中醫藥文化的熱情。從整體層面加強學生對中醫藥文化素質的養育。

　　系統型教育（縱向）。即對部分對中醫藥文化興趣濃厚、可塑性強的學生，采用系統型教育的方式。要在充分調研的基礎上，“篩選”出有志于研習中醫藥文化的學生，因材施教，予以學習培養上的政策傾斜。一方面進行“彈性化”教育管理，給予其中醫藥文化學習上的“時空”支持。另一方面進行個性化培養。比如舉辦“中醫藥文化學習班”、成立“中醫藥文化協會”等，開展中醫藥文化深層次知識的傳授；安排專門的“導師”帶教，有針對性地開展中醫藥文化研討等，從而促進其中醫藥文化水平更大地提高。通過樹立典型，影響和帶動其他學生。

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