2007年，在首都醫(yī)科大學(xué)中醫(yī)藥學(xué)院2006級(jí)中醫(yī)專業(yè)實(shí)施了導(dǎo)師制。該院實(shí)施的導(dǎo)師制，是借鑒中醫(yī)師承中個(gè)性化教育的優(yōu)勢(shì)，并汲取現(xiàn)代教育模式導(dǎo)師制學(xué)生管理的精髓，是對(duì)兩種教育模式的有機(jī)結(jié)合，其目的是探索出一條適合當(dāng)今中醫(yī)專業(yè)本科生教育培養(yǎng)的新模式，在豐富現(xiàn)階段教育培養(yǎng)模式與理念的同時(shí)，也是對(duì)中醫(yī)傳統(tǒng)的師承教育的繼承與發(fā)揚(yáng)。

　　目前，導(dǎo)師制在該院施行已有4年，其經(jīng)驗(yàn)值得總結(jié)。針對(duì)中醫(yī)專業(yè)本科生高分考入、學(xué)生素質(zhì)及能力較為整齊、學(xué)生人數(shù)相對(duì)減少、師生比例相對(duì)較高等特點(diǎn)，其培養(yǎng)目標(biāo)也相應(yīng)調(diào)整為以出“精品”為主。導(dǎo)師們?yōu)榱四芎蛯W(xué)生充分溝通與交流，便于因材施教，突出與貫徹個(gè)性化教育的理念，與學(xué)生間建立起了亦師亦友，平等相處的關(guān)系，在教書育人的同時(shí)，建立和諧的師生關(guān)系。由于對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)是全方位的，除專業(yè)外還要從日常生活、為人處事、學(xué)習(xí)習(xí)慣、近期遠(yuǎn)期學(xué)習(xí)目標(biāo)等方面，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，這就需要導(dǎo)師們具備包括專業(yè)在內(nèi)的淵博學(xué)識(shí)，不斷充實(shí)自己，提高指導(dǎo)水平，所謂授業(yè)解惑，教學(xué)相長(zhǎng)也。

　　從中醫(yī)藥高等教育的發(fā)展趨勢(shì)來看，實(shí)行本科生導(dǎo)師制勢(shì)在必行，是實(shí)現(xiàn)院校教育與師承教育相結(jié)合的中醫(yī)教育模式的理性選擇，是培養(yǎng)具有較強(qiáng)臨證能力和創(chuàng)新精神的中醫(yī)青年工作者的先決條件。對(duì)中醫(yī)專業(yè)本科生施行導(dǎo)師制，有利于學(xué)生專業(yè)思想的鞏固，有利于專業(yè)課的教學(xué)，也有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

上一頁(yè)  [1] [2]