對(duì)應(yīng)教學(xué)成教學(xué)普遍模式

　　據(jù)筆者研究發(fā)現(xiàn)，對(duì)應(yīng)教學(xué)模式在當(dāng)前中醫(yī)院校教師的課堂講授中普遍存在。很多教師尤其是青年教師基本上已經(jīng)將此作為主導(dǎo)性的教課模式。

　　以臨床學(xué)科課程來講，很多教材在編寫的時(shí)候，即使是《中醫(yī)內(nèi)科學(xué)》這樣具有傳統(tǒng)中醫(yī)特色的教材，也吸納很多的現(xiàn)代醫(yī)學(xué)研究?jī)?nèi)容，力求一個(gè)中西醫(yī)學(xué)的對(duì)應(yīng)。教學(xué)管理部門在安排任務(wù)時(shí)也不再單純依據(jù)中醫(yī)的學(xué)科體系進(jìn)行，而是將課程體系也分置為心內(nèi)科、腎內(nèi)科、內(nèi)分泌科等與西醫(yī)學(xué)科對(duì)應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，這就出現(xiàn)了一個(gè)中西醫(yī)混雜的局面。

　　雖然這種模式常常被一些學(xué)者當(dāng)做中醫(yī)西化教學(xué)來進(jìn)行批判，也引起了中醫(yī)教育工作者的關(guān)注，但是這樣的教學(xué)模式正在成為中醫(yī)院校課程教學(xué)的一種普遍化模式，在中醫(yī)院校教學(xué)工作中占據(jù)著重要的地位。

　　中西醫(yī)對(duì)應(yīng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與問題

　　對(duì)應(yīng)模式好處在互通有無

　　中西醫(yī)對(duì)應(yīng)教學(xué)模式對(duì)于現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育具有重要的意義，而其產(chǎn)生的原因也是為了解決現(xiàn)實(shí)問題。通過對(duì)應(yīng)模式，可以將中醫(yī)晦澀的語言與現(xiàn)代通行的西醫(yī)學(xué)進(jìn)行對(duì)照，加深人們的理解和運(yùn)用，同時(shí)也能讓更多社會(huì)受眾所接受。

　　在課程教材的編寫上，將單一的中醫(yī)藥知識(shí)結(jié)合一些現(xiàn)代西醫(yī)學(xué)的知識(shí)，能夠讓讀者擴(kuò)大視野，做到互通有無，融會(huì)貫通。在課堂講授上，一方面可以讓老師的備課變得豐富多彩，同時(shí)也可以增加對(duì)學(xué)生的吸引力。應(yīng)該講，這種模式具有很多優(yōu)點(diǎn)。

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