帶學生是為了將來超過自己

　　河南中醫(yī)學院  崔公讓

　　我本人是全國第二屆與第四屆名老中醫(yī)藥專家學術經(jīng)驗繼承工作指導老師，在帶教過程中，我的體會是，除了著重培養(yǎng)學生中西醫(yī)基礎理論的學習外，特別要讓學生認識“何為中醫(yī)”。

　　中醫(yī)是在東方哲學思想指導下，采用辨證論治的整體醫(yī)學，它雖古老，但其中還含有許多發(fā)人啟迪的理論。所以，老師在帶教時應教導學生遵古而不泥古。在我的帶教過程中，除一方一證給學生講解外，總是告誡學生：做人要四平八穩(wěn)，但在科學道路的進取中，決不可四平八穩(wěn)。以溫病為例，從傷寒到溫病，就是觀念的改變。若不改變，永遠不可能進步。翻開中醫(yī)兩千多年的歷史，中醫(yī)是在不斷理論刷新、觀念改變過程中進步的。學生早晚是要超過老師的，老師莫過于是學生的啟蒙者、授業(yè)者，學生是承繼者。否定之否定，后來者居上。

　　針對名老中醫(yī)傳承工作，我建議，第一，在條件較好的中醫(yī)院校，成立七年制本碩連讀，學制的前三年學生集中學習中西醫(yī)基礎理論知識；中間兩年學生半天臨床，半天理論課；最后兩年指定老師帶教，作為某老師的高徒。在校學習期間，尤其是進入臨床后，要給學生一定的生活補貼。畢業(yè)時，除授予碩士學位外，還要給予“某某導師高徒”的稱號。畢業(yè)論文應在系統(tǒng)梳理中醫(yī)理論的基礎上，總結(jié)導師的臨床經(jīng)驗。

　　第二，中醫(yī)院同資格醫(yī)師與西醫(yī)院相比收入偏低，建議適當?shù)靥岣咧嗅t(yī)師的待遇。

　　第三，近些年來，中醫(yī)課題、科研、論文較多，但社會效益較低。我建議提高中醫(yī)的“術”，若“術”能夠重復應用，取得較好的療效，也應視為很好的科研，暫不去研討其機理，在療效肯定的基礎上再進行深入研究。

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