抓住“四個步驟”落實改革目標

　　圍繞教改目標，抓住“四個步驟”，層層遞進，步步落實，是學校對全面推進專業改革與建設提出的總要求。專業改革與建設實現的預期目標就是要構建一套模塊化的知識體系，一套科學化的教材，一套更為合理的教學方法體系，最終形成一個獨具特色的、教育理念新、操作能力強、實踐效果佳的高等中醫藥人才培養模式，實現傳統中醫藥教育的回歸。

　　深化專業改革與建設，關鍵就是正確把握專業改革與建設的總要求，嚴格執行“四步遞進法”，緊密結合學校具體實際來落實推進。

　　準確定位人才培養目標是第一步。

　　構建模塊化的知識體系是第二步。模塊化知識體系的構建是專業改革與建設工作的核心，模塊化知識體系由知識模塊、知識門類、知識單元和知識點組成，打破課程壁壘，整合課程內容，設計新穎、布局合理、整體優化，是一個開放、動態、綜合的知識平臺。模塊化知識體系要解決“教什么”的基本問題，沒有科學的課程內容體系，改革就會流于形式。

　　確立教學方法是第三步。教學方法是實施教學過程的手段和途徑，是把教學內容轉化為學生知識和能力的橋梁，是實現教學目標的根本保證，它能解決“怎么教”的基本問題，沒有恰當靈活的教學方法，知識體系構建與教學模式改革終將落空。

　　改革的最后一步是綜合集成。綜合集成是專業改革與建設工作的最終步驟，用綜合集成的思想，謀劃和推進專業改革與建設工作，就要把人才培養目標作為連接整個系統的關鍵要素，著眼全局，統籌協調，把各個子項目“無縫隙連接”整合為一個有機的整體，使系統中的每一個環節高度協調，平衡發展，從而最大限度地發揮系統的整體效能。

　　總之，專業改革與建設涉及到學院整體建設的方方面面，范圍之廣，力度之大，對學校的可持續發展乃至全國中醫藥高等教育事業發展具有深遠意義，這注定成為山西中醫學院發展歷史上濃墨重彩的一筆。

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