□ 曹永興  本報記者

　　天津中醫(yī)藥大學(xué)在人才培養(yǎng)方面可謂碩果累累，一批批畢業(yè)生成為所在單位的學(xué)科帶頭人、業(yè)務(wù)骨干或中醫(yī)院的院長。這些成績的取得，凝聚著幾代天津中醫(yī)人共同的努力，而其中先進(jìn)的教育理念是指導(dǎo)天津中醫(yī)藥大學(xué)邁向高水平的重要因素。
　　醫(yī)學(xué)教育是“精英教育”
　　醫(yī)生是一個特殊的職業(yè)，不僅要有精湛的診療技術(shù)，更要有崇高的奉獻(xiàn)精神；不但要掌握醫(yī)藥學(xué)知識，還要懂得社會、心理、物理及化學(xué)等多學(xué)科知識，因此要求醫(yī)學(xué)生應(yīng)該具有較高的綜合素質(zhì)和能力。天津中醫(yī)藥大學(xué)主張醫(yī)學(xué)教育更應(yīng)注重質(zhì)量，以質(zhì)量為生命線，不能以犧牲質(zhì)量追求規(guī)模效益。
　　該校在醫(yī)學(xué)精英教育理念指導(dǎo)下，在錄取環(huán)節(jié)上，嚴(yán)把“進(jìn)口”；畢業(yè)環(huán)節(jié)上，嚴(yán)把“出口”；在學(xué)期間，通過“名師工程”、“嚴(yán)師工程”（嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、嚴(yán)格執(zhí)教、嚴(yán)師益友）、“教學(xué)改革工程”等多種措施嚴(yán)把教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生不僅牢固掌握了本專業(yè)的知識和技能，同時具備了畢業(yè)后自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生畢業(yè)后得以較快成才，成為獨(dú)當(dāng)一面的人才。
　　培養(yǎng)“通才+專才”
　　醫(yī)學(xué)教育不同于其他專業(yè)教育，在學(xué)科屬性上，它包含著自然科學(xué)和社會科學(xué)兩種屬性，其對象是人，面對的是復(fù)雜的疾病，關(guān)乎到人的生命和健康，因此醫(yī)學(xué)是一門技術(shù)性很強(qiáng)的專業(yè)教育，應(yīng)屬于專才教育。但是社會發(fā)展和醫(yī)學(xué)模式的改變，要求中醫(yī)學(xué)高等教育模式和知識結(jié)構(gòu)要以學(xué)生必須具備較高的綜合素質(zhì)，如人文知識、科學(xué)素養(yǎng)、管理協(xié)調(diào)與交流能力等，而要達(dá)到這一目標(biāo)，必須將通才教育與專才教育有機(jī)結(jié)合，給學(xué)生更多的延伸發(fā)展空間的本領(lǐng)。
　　鑒于醫(yī)學(xué)教育的特殊性，該校提出了“延伸學(xué)生發(fā)展空間”的教育理念，并在教育機(jī)構(gòu)、課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容等方面進(jìn)行了系列改革。如在課程設(shè)置上，在強(qiáng)化通識課程、優(yōu)化基礎(chǔ)課與專業(yè)課的基礎(chǔ)上，該校增設(shè)了選修課程板塊，如邏輯學(xué)、古典哲學(xué)、環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展論、中西方法律文化比較研究、音樂賞析等。目前，該校選修課占全部課程的15%以上，學(xué)生通過通識課程，擴(kuò)寬了口徑，通過基礎(chǔ)與專業(yè)課程，基礎(chǔ)知識更加扎實(shí)，通過選修課程增加了自主空間。學(xué)生普遍從教學(xué)改革中獲益，綜合素質(zhì)普遍增強(qiáng)。在“挑戰(zhàn)杯”天津市大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽中屢屢獲獎。
　　“授之以漁”取代“授之以魚”
　　多年來，傳授型教學(xué)方法占據(jù)著大學(xué)教學(xué)方法的主流地位，這種方法的缺點(diǎn)是學(xué)生被動接受知識，背誦知識，但是學(xué)習(xí)的主動性不足，而教師也因為多年一貫制養(yǎng)成的傳授習(xí)慣，不易受到來自學(xué)生方面的提問而導(dǎo)致知識更新不足，這種教學(xué)方法在中醫(yī)藥院校顯得更為突出。針對這一問題，該校提出了以教學(xué)方法改革為重點(diǎn)和切入點(diǎn)以提高教學(xué)質(zhì)量的要求。校長多次強(qiáng)調(diào)，教學(xué)方法改革不得小看，教學(xué)方法是提高教學(xué)質(zhì)量的重要突破口。一個方法的改革，會帶來高等教育的一場變革，中醫(yī)藥高等教育更是要從教學(xué)方法改革入手，要利用教學(xué)方法的改革想方設(shè)法挖掘?qū)W生潛力，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，不要怕被學(xué)生問住，老師也不是萬能的，被學(xué)生問住，自然就督促教師充實(shí)與更新知識。
　　該校開展了討論式教學(xué)——自主式學(xué)習(xí)教學(xué)方法專項改革工作，首期在20余門課程中進(jìn)行重點(diǎn)了改革。通過幾年的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)方法具有兩方面的作用，一是提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生通過預(yù)習(xí)、討論、提出問題等多個環(huán)節(jié)，開動腦筋，鍛煉了思維和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，學(xué)習(xí)的主動性大為增強(qiáng)；二是促進(jìn)了教師教學(xué)水平的提高，教師需要投入更多的精力備課查閱資料以更新知識，提出問題供學(xué)生討論，同時還要回答來自學(xué)生各種各樣的提問。擔(dān)任討論式教學(xué)課程教師普遍的感想是，沒有想到學(xué)生一旦掌握了方法，有了學(xué)習(xí)能力會有如此大的潛力，提出的問題有的連老師都沒有想到，老師不能再用過去的眼光去看待學(xué)生，同時也要更加努力地提高自己。
　　科教相長促發(fā)展
　　一所大學(xué)需要建立科研文化，要大力提倡教師進(jìn)行科研工作，不搞科研的教師就不易成為一個高水平的教師。該校的這一教育理念對于促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高發(fā)揮了重要的作用，目前，重視科研、參加科研在這里已蔚然成風(fēng)。近年來，從教育教學(xué)研究一直到自然科學(xué)研究；從校級課題一直到國家“973”、“863”、“十五”攻關(guān)、國家自然科學(xué)基金、教育部重點(diǎn)項目等，教師都積極參加申報。由于多年的科研文化積淀，該校科研工作取得了突出進(jìn)步，以2006年批準(zhǔn)的國家自然科學(xué)基金為例，該校教師擔(dān)任項目第一負(fù)責(zé)人的項目達(dá)到18個，其中重點(diǎn)項目1個。教育教學(xué)研究也已經(jīng)成為提高教師教學(xué)水平的重要手段。
　　教師科研水平的提高，有效地提高了教師教學(xué)水平，受益者仍然是學(xué)生。科研不僅使教師不斷更新知識和教學(xué)方法，提高了課堂授課效果，而且也為學(xué)生搭建了學(xué)習(xí)、參與科研的平臺，本科生在課余時間協(xié)助教師進(jìn)行科研工作，也提高了他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
　　據(jù)悉，目前天津中醫(yī)藥大學(xué)正在實(shí)施“優(yōu)質(zhì)教學(xué)工程建設(shè)計劃”，該校將不斷更新教育理念，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，為國家和天津市培養(yǎng)更多、更好的中醫(yī)藥學(xué)合格人才。