孩子上了一年級后，學校里要求孩子多讀書，我也給孩子買了不少書。然而，我卻發現，孩子對買回的新書也就是翻一翻，不愿意讀，即使要求她必須讀，她讀完后也不知道讀了什么。

　　有一次，孩子看書時告訴我，一個拼音印錯了，這時我忽然想，如果讓孩子在讀書時找一找錯誤，也許孩子就能增加讀書的興趣。我提出這樣的要求后，孩子每次讀書都想著找點錯誤，找出了錯誤，孩子一副自豪的神情。但是，書本中的錯誤畢竟不是很多，孩子有時找不到錯別字，慢慢地讀書的興趣又不大了。

　　有一天，我看見孩子在書本上畫好詞語。我又靈機一動，讓孩子今后讀書時不僅找錯誤，還要把自己認為好的詞句畫下來，孩子一定會有興趣的。為了落實，我還與孩子商議，如果孩子每天讀書時找的錯誤或好的詞語超過了前一天，就獎勵她，當然獎勵的方式很簡單，比如帶著她去爬山、逛公園，可以自己選一本喜歡的書等等。果然孩子讀書的積極性越來越高。

　　但是，七八歲的孩子注意力有限，有時只注意到了差錯和好的詞語，反而把書的內容忘記了，最后的效果不很理想。為解決這個問題，我就根據孩子喜歡表現自己的特點，試著讓她讀完后講講書的內容，根據孩子的復述，知道了孩子讀的情況，有時還提出幾個問題讓孩子來回答，幫助孩子理解故事的內容，或與孩子一起討論，孩子讀書的興致一天天增強。

　　雖然這些方法很簡單，但筆者用一年多的時間逐步培養起了女兒細心讀書的習慣，也鍛煉了她的思維能力和語言表達能力。