當孩子到了入托兒所、幼兒園的時候，正是讓孩子系統地參加集體生活、培養良好的生活習慣和社交能力的時候，但有一部分家長常用上幼兒園作為對孩子的懲罰手段，當孩子不聽話時家長常會說：不聽話就送你去幼兒園，再不聽話就把老師叫來。

　每天，當家長下班后去幼兒園接孩子是最愉快的時候，而孩子的心情也在這個時間段特別好，可是有些家長卻沒有很好地掌握這個和孩子交流的機會。他們只會問孩子：你今天吃的什么菜？有沒有和小朋友打架而不會問今天在幼兒園你發現了什么？

　拔苗助長，一心想讓孩子早日成為神童，強迫性的、枯燥地要求孩子早些識字認數、背唐詩，卻忽略了該年齡段孩子想像力的培養和發揮。

　越俎代庖是一些家長急于求成的心態。不顧孩子的發育規律和年齡特點，不能充分發揮孩子的想像力，而是為了讓孩子達到完美，搶著幫他完成一幅作品等等。這樣容易損傷孩子的自尊心或養成貪大喜功的心理。

　孩子不好好吃飯，有些家長感到束手無策，常采用遷就或訓斥的手段，一是追著孩子跑東跑西地喂飯，二是大聲地訓斥或嚇唬。其實，良好的飲食習慣從嬰兒吃輔食就要養成，孩子就餐時應排除一切外界干擾，不能開著電視或聽音樂，或跑到陽臺、戶外等地方喂飯。還有，在進餐時，無論飯菜的質量如何，成人都不要在飯桌上評論飯菜，要給幼兒一種積極的暗示，以免其養成厭食的習慣。

    外出時，孩子不愿走路，要家長抱，是家長比較煩惱的一件事，有的家長嚇唬孩子讓警察來管，警察在孩子的心目中便成了不可愛的人。當孩子不愿走路時，你可以引導他：小鳥自己飛、小魚自己游、小兔自己跑、小朋友應該自己走，你為什么要抱呢？這樣的引導，既會讓孩子對自己走路感興趣，又會給他一個驚奇。

　還有一種消極的暗示非常不好，那就是對某些脾氣不好的孩子或不能滿足孩子要求時，父母當著他的面說：沒辦法，我這孩子長得是雙頂，脾氣就是犟。這無形中給孩子注射了一針強心劑，他會更加肆無忌憚。其實，雙頂愛發脾氣的說法是沒有科學依據的，當孩子無理要求或發脾氣時，你應該采取不予理睬的手段或分散注意力的方法。

　溺愛往往會淹沒孩子，具體表現是過分在物質上給予滿足，例如去快餐店吃肯德基或漢堡包，父母總是給孩子買上一大堆，自己卻陪在一旁看他吃，最多啃啃孩子吃剩的骨頭等。而孩子卻只顧自己吃，一切以自我為中心。正確的做法是把他當作家庭普通一員，共同進餐。

　不能正確引導、教育幼兒的抗挫能力，而常常是誤導。當孩子與其他小朋友發生矛盾時，總是責怪別的孩子；摔跤是由一塊磚頭引起的，家長就會去打磚頭；如果是桌子弄破了孩子的手就會去打桌子，這樣做的效果是孩子不能正確地看待挫折，養成推卸責任的習慣。

    箒箠家長常喜歡當著孩子的面說悄悄話，而當孩子詢問你們在說什么時回答這不關你的事等等。有些家長常常刻意對孩子說：這衣服或玩具外公外婆給了你這么多，爺爺奶奶小氣死了，只給你這么一點。這樣的家庭教育會使孩子心胸狹小，缺少豁達向上的精神。