不久前，一位哈佛大學研究兒童教育的女博士到北京師范大學來訪問，由于我經�？吹絿鴥扔形恼抡f美國的家長在孩子摔倒時是不去扶的，不管孩子摔成什么樣子。這究竟是不是真的？于是我就問這位博士，美國的實際情況怎樣？博士聽了我的話后哈哈大笑，她說：哪有的事啊，我們美國人是重視培養孩子受挫的能力，但也不是要把孩子培養成冷酷無情的冷血動物。孩子跌倒了該扶則扶，該讓他自己爬起來就鼓勵他爬起來，要區別對待。

    原來我們很多人都誤會美國家長了。應當承認，重視培養孩子經受挫折的能力是對的，從小讓孩子經受一些摔打，是有遠見的，應該肯定。但是不對具體事情具體分析，不管摔傷與否而絕對不能去扶，恐怕真是有點絕對化，也過于武斷了。還有需要我們重視的是，孩子在遇到苦難挫折需要幫助時，如果沒人去伸手幫助，他會感到人與人之間的冷漠，不僅會在心靈上造成傷害，而且孩子長大后看到比他弱小的孩子或者老弱病殘遇到苦難時，也很可能會漠然處之、袖手旁觀。

    小時候獲得的教育和影響是非常深刻的，往往終生不能抹去。如果小時候獲得的影響是片面的，長大后的思想和行為可能會出現偏差，教育者必須注意到這樣一種情況：一種傾向往往會掩蓋另一種傾向。提出一個教育主張應當慎之又慎，要堅持具體情況具體分析，在教育孩子時，要講究辯證法，不能走極端，不能絕對化。