朋友的孩子在讀幼兒園的大班，明年就要上學了。幼兒園的老師為了讓孩子們在思想上對學習有個概念，培養他們寫課后作業的習慣，于是也布置點作業讓孩子們寫寫。朋友覺得幼兒園這樣做挺好的，起碼省去了到時臨時抱佛腳的麻煩，讓孩子能盡快盡好地適應小學生活。

　　朋友是個認真的人，認為在這個培養過程中孩子的自覺性最重要，于是，只是規定的一個時間，也沒看布置的是什么作業，就讓孩子去自覺完成。但是，孩子寫了一會兒就嚷嚷著不想寫了，乃至到后來是哭著不要寫，這引起了她的注意，于是拿過作業本看看老師究竟布置的是什么，一看，作業倒是很簡單，寫3，但一共要寫田格本的4頁紙，細心的她一算，總共要寫432遍。她當時就做了這樣一個決定，這個作業孩子不用寫了。她對哭著害怕到老師那兒交不了差的孩子說，你們老師那兒我去說，我認為你應該把寶貴的時間用在更有意義的事情上。

　　說心里話，筆者很支持她的拒寫行為，別說一個不足6歲的孩子不該完成這份作業，就是學齡期的孩子，也不該完成。別說在現在這樣一個大力提倡素質教育的時代，就是在以前，這樣的作業量也遠遠地超出了孩子心理的承受能力，其枯燥的內容和形式，只會毀掉孩子的學習熱情。

　　沒有失敗的孩子，只有失敗的教育，這句簡單的話其實分量很重。當我們國家正在反省以前教育中出現的失敗環節而大力提倡素質教育的時候，還有432遍3的出現真有些讓人匪夷所思。我們的一些教師，就不能布置出一些更有創造力，更符合孩子的特點，更能激發起孩子學習熱情的作業嗎？