泰國普吉島流傳著一個女孩的故事。當海嘯來臨之際，10歲的英國女孩蒂利首先發現了海天交匯之處的白色巨浪，她一下聯想到地理課本上關于巨浪的知識———就在圣誕節前，她還在思考老師布置的關于巨浪的討論題目。意識到災難即將降臨的她，立即說服了父母，并和他們一起動員海灘上游客撤離。當百余名游客剛剛抵達高地，海嘯便無情吞沒了這片海灘。

    蒂利的故事宛如一朵奇葩，為這場不幸的災難增添了一絲亮色。感謝蒂利，她讓我們看到了什么是真正的素質教育，知識如何才能轉化為行動，并產生力量；感謝蒂利的父母，只有在一個平等、民主、和諧的家庭氛圍中，父母才能有耐心，才能充分尊重孩子的想法和意見，而不是簡單粗暴地予以壓制；感謝蒂利一家，當災難來臨之際，他們并不是只想著自己的安危，而是積極主動地幫助他人脫離危險。

    蒂利的故事讓我們看到了學校教育、家庭教育與社會教育的有機統一，及其巨大威力。當我們整天為未成年人教育憂心忡忡時，蒂利的故事似乎可以給我們更多的感悟。 （王多）

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　　范圍較窄 師資缺乏 意識薄弱  防災教育要補課

    警報驟響。在班主任指揮下，學生們用毛巾捂住口鼻，依次撤離火災現場，消防員用滅火機奮力救火。這是盧灣區復二小學日前進行的防火演習場景。近日，本市不少中小學和幼兒園相繼開展各種形式防災應急演習。

    此次印度洋海嘯災難中，一個年幼的英國女孩使百余名游客幸免于難。這名女孩反應如此之快，緣于地理課上學到的海嘯特點和逃生方法。相比之下，我們的安全教育范圍較窄，主要集中于防火防盜防暴等方面，對可能遭遇的自然災害有所忽略。盧灣區教育局德育科老師認為，雖然在上海發生自然災害的概率不大，但隨著學生出國機會越來越多，完全有可能遭遇到危害性極大的自然災害，如地震、海嘯、火山爆發等，不能以我們這里不會發生為由，將之歸入學校安全教育的盲區。

    師資力量缺乏，意識相對薄弱。據了解，本市迄今尚無統一的防災師資培訓。某高校曾打算舉辦突發事件預防與自救互救選修課師資培訓班，但發出60多份邀請函后，只有6所學校愿意派教師參加。在中小學地理、自然課中，都有涉及自然災害的內容，但不少任課老師坦言，他們基本不會把這些內容與防災教育聯系在一起教給學生。目前中小學生安全教育內容多以晨會、班隊會等形式展開，每逢寒暑假，學校也會發放安全教育材料，但學生普遍興趣不大，印象也不深。

    有關部門表示，包括防災教育在內的安全教育，要根據學校地理位置、硬件設施和周邊環境，有針對地開展活動。演習要避免一陣風，應該讓師生始終繃緊防災之弦，再結合上課、文藝表演等方式，使防災意識深入人心。學校也可編寫安全教育手冊，運用漫畫、插圖和多媒體等元素，讓孩子樂于閱讀、便于接受。