目前，一些老師、家長和學生對快樂教育缺乏足夠的認識，往往淺嘗輒止，難以體驗其中的巨大威力。日前長期從事學生心理學研究教學的中興中學退休教師金時榮的一帖處方，讓上門求教的梅海婷女士豁然開朗。

    據梅女士介紹，她今年12歲的女兒原先在海曙中心小學讀書，性格開朗而調皮。從二年級開始，上課很少認真聽，語文與數學成績急劇下滑，還對大人和老師的批評擺出一副無所謂的樣子。從四年級起，失望的梅女士將女兒送到杭州的一所全日制寄宿學校，從近期老師的反饋來看，女兒還是老樣子。萬般無奈的她通過記者找到慕名已久的金老師，討教良策。

    金老師仔細聽完梅女士的敘述，認為該名小學生的問題并非出于智商。她上課時愛開小差做小動作，主要原因是她聽不懂課堂上講的內容。家長無論是平時教育孩子，還是與老師溝通時都要知道，讓孩子聽得懂是產生興趣的前提，這就需要首先針對不懂的部分因材施教，并用贊賞的方式充分肯定哪怕微小的進步，逐步培養起孩子對學習的興趣，埋怨責罵所起的只能是反作用。

    金老師認為，贊賞的方式往往比施加壓力更為有效，通過快樂教育，金老師就幫助過不少后進生后來居上，考上了大學，有一些至今還保持著密切的聯系。