我們還通過多種不同方式，不斷豐富和擴大孩子的詞匯。教各種物件名稱，使他掌握了大量名詞，說起話來，不致出現我要這半句話或者我要那個這樣不明確的話。說明各種動作，使他豐富動詞，諸如：你拿著、扶著我、我領你走、他們在踢球、上醫院扎針、你別踹我一身泥等等。在適當的時機教孩子掌握一些比較抽象的時間名詞、方位名詞的用法，諸如：今天不去姥姥家，明天才去呢。剛才你吃了一塊糖，現在別吃了。你在前邊走，爸爸在后邊跟著你。等等。常用的代詞我、你、他(它)、我們、你們、他們、自己、咱、咱們經常用在話語里，使他逐漸理解各個代詞的指代關系，孩子很快分清了我、你、他，后來又會說我自己來咱們走吧!等等。通過說小偉來了，崔莉來了，李娟來了，他們都來了一類的話，使他會用副詞都字說話；通過說不能一邊吃一邊玩、小偉也去了一類的話，使他掌握了……一邊……一邊、也以及和、同、跟等連詞的用法。這些詞類的掌握，對于孩子能準確、完整、連貫地表達意思，提早能和大人交談起了很大作用。

    利用各種機會教孩子說話，也是培養孩子口語表達能力的重要一面。孩子經常在自己身邊，交談的機會很多，讓孩子學說話的機會也就很多，諸如：帶孩子玩，出去散步，買東西，衣食住行，處處可談，隨時隨地都可以鍛煉和發展孩子的口語表達能力。再有，大人之間說話，能讓孩子傳遞的就讓孩子傳遞，既顯得家庭氣氛活躍，又是鍛煉孩子說話的好機會。教育界的老前輩葉圣陶先生特別提到要提高學生的口頭表達能力，這件事如果能從幼兒抓起，循序漸進，我想，到了當學生時具備較強的口語表達能力，一定不再是很難的了。

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