近年來,南京市患有厭學(xué)、學(xué)校恐懼癥等心理病癥的青少年的數(shù)量逐年增多，情緒障礙發(fā)病率已高過多動(dòng)癥，接近智力低下的發(fā)病率，成為該市青少年第二大發(fā)育性問題。南京市兒童心理衛(wèi)生研究中心的陳一心主任透露了以上信息。

　　近日，在江蘇省殘聯(lián)和南京市殘聯(lián)的聯(lián)合主辦下，南京市兒童心理衛(wèi)生研究中心的陳一心主任為北京東路小學(xué)四年級的學(xué)生作了有關(guān)青少年心理衛(wèi)生方面的講座。在講座上，陳主任主要通過引導(dǎo)孩子們怎樣尋找快樂、怎樣實(shí)現(xiàn)心愿對孩子們進(jìn)行了一些增強(qiáng)自信心的心理暗示。陳主任分析說：南京市青少年情緒障礙發(fā)病率逐年升高，這與家長不當(dāng)?shù)慕逃椒ㄓ嘘P(guān)。有的孩子尤其是小學(xué)和初高中畢業(yè)班的學(xué)生因?yàn)閴毫μ螅憩F(xiàn)出厭學(xué)、學(xué)校恐懼癥等情緒障礙。還有的孩子給外人的印象很陽光、很快樂，甚至有時(shí)表現(xiàn)出對什么都無所謂，而其實(shí)這些孩子的內(nèi)心很脆弱，經(jīng)常會(huì)通過文字表達(dá)一些不易被人察覺的心理情緒，如傷感、悲觀等。而家長和老師往往很難發(fā)現(xiàn)孩子的這些心理特征，對于孩子的外在表現(xiàn)給予不當(dāng)?shù)呐u甚至是反面的評價(jià)，使孩子更加封閉。家長應(yīng)當(dāng)給予孩子適時(shí)的表揚(yáng)和肯定，增強(qiáng)他們的自信。

　　同時(shí)，陳一心主任還分析說，有的孩子認(rèn)為玩就是快樂，家長和老師卻往往急于否定孩子對玩表現(xiàn)出的天性，要求孩子除了學(xué)習(xí)什么都不做，這樣不但不能改善孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)還會(huì)扼殺孩子的玩中可能挖掘的天賦。面對孩子和家長的意見出現(xiàn)分歧和沖突時(shí)，家長也不應(yīng)當(dāng)急于否定孩子的做法和想法，而應(yīng)當(dāng)仔細(xì)想一下自己的出發(fā)點(diǎn)和孩子的愿望是否相悖，及時(shí)調(diào)整和孩子的溝通方法。我是為你好！我是對的！已成為家長慣用語中最能破壞孩子與父母關(guān)系的言辭。正確的做法是多與孩子交流，變控制孩子為幫助孩子。