陳永平(中山醫科大學附屬三院心理科副教授)

    年輕的媽媽一邊逗著懷中的嬰兒，一邊喃喃自語地說道：寶寶乖，寶寶聽話，寶寶長大愛媽媽……。小時候自己看到這樣的場面時，總覺得年輕的媽媽何些癡，認為她再幸福也犯不著這樣，嬰兒那么小，誰能聽懂她的話，這無異于對牛彈琴了。但當自己學醫工作后，才懂得這種方式不但是母子親情的交流，而且是兒童學話的起步。

    醫學科學告訴我們，兒童的語言能力發展，是兒童心理發展的主要組成部分，這種能力若出現障礙，不但阻礙與別人的溝通，并嚴重地影響兒童心理健康。

    語言是人類特有的高級神經功能，它是區別于其他動物的一種獨特、精巧并具有社會特點的溝通方式。語言也是個人表達思想和觀念的心理過程與智力直接相關。兒童的語言與思維發展，均是兒童智慧發展水平高低的重要指標。

    而兒童語言的發展又與生活環境和教育條件密切相關。其中大部分是經過對他人言語的傾聽和模仿，逐步學習獲得的。而傾聽與模仿則有賴于聽力、說話器官、中樞神經系統以及環境的促進，才能發揮正常功能。對于一個聾兒來說，由于無法聆聽，難以模仿他人說話；發音器官不健全的兒童，其語言難以令人聽懂；中樞神經系統存在某些障礙的兒童，影響感覺刺激的接收、整合或發音器官肌肉的協調；與外界環境隔離的兒童，言語發育必然遲緩，如在狼群中長大的狼孩，當她重返人類社會時，卻不會再講人話了，須重頭學起。

    兒童語言發展的順序是怎樣的呢？一般是先發音，然后感受語言，接著從單詞到短句，從不完整到逐步掌握語言結構，從口語表達到書面語言，它是一個循序漸進有規律和可預言的發展過程。

    正常兒童會說話，不是與生俱來的它是后天由模仿成人開始而學會的。因此，成人應當與兒童多說話。及早讓其鍛煉多看、多聽、多說、多想和多模仿，通過感受與實踐，逐步提高語言的理解與表達能力。如果成人很少與兒童交往，在家像悶葫蘆一樣，或僅為簡單命令，缺乏豐富的內容與強烈吸引力，或沒有優美的詞句和動聽的聲調也無規范的語法與生動的表情，兒童是學不到完美而豐富的語言的，甚至對說話反感，或不愿意跟別人說話。在這些情況下，不僅語言器官發展緩慢，語言能力發展緩慢，而且會導致情緒消極，語言發生障礙，嚴重影響兒的身心健康。

    專家認為，整個嬰兒期是學說話的準備階段，而2～3歲則是學習口語的最佳年齡期。母親要抓住時機多和嬰兒說話，不論其能否作出反應。兒童3歲后，應送進幼兒園，接受正規的語言訓練，在集體活動中，多與小朋友交流，增加詞匯量。平時多到大自然中去，結合花草樹木，山川河流、日月星辰去認識事物和訓練自己的口齒。

    由于兒童語言是在個體與環境相互作用中，在認知發展基礎上發展起來的，故幼兒學話時，大人一定要發音準確，速度稍慢，使孩子聽清、聽準。如果孩子發音有錯誤，可再示范，切勿取笑，尤其不能笑話那些平時較內向和敏感的兒童，否則他們因害怕暴露說話的缺點，而更加緘口不語。

    當出現下列情況時，應警惕兒童語言是否發展正常，從而及早送診。

    ▲至兩歲仍未說任何字語。

    ▲3歲后，大部分語音仍含糊不清難以理解。

    ▲5歲后仍不能流利地說話。