最近一段時間，細心的亮亮媽媽發現，聰明、活潑的亮亮越來越不愛說話了，而且還不停地摸這兒動那兒，一會兒也坐不住，誰見了都說這孩子準是得了多動癥。亮亮爸媽帶著孩子來到首都兒科研究所兒童心理智能發育門診，向專家求助。

    接診的王大夫經過仔細詢問了解到，亮亮有一個令人羨慕的家庭：博士爸爸在某外交部門工作，碩士媽媽是外語教授。小亮亮從小就受到高級知識分子家庭的影響，不僅學速算、背古詩，而且還學習多門外語。每天都在媽媽的精心安排下，心算半小時，背一首詩，然后再學習外語。不僅如此，小亮亮生活在一個多語言的環境里，從小在帶有外地口音的爺爺奶奶的看護下，普通話說得不那么標準。因此，不論是他說普通話還是講外語，家長都會不停地糾正。

    王大夫耐心地給亮亮父母作了解釋。原來，兒童在3歲以前最好在母語的環境下成長，過早的語言開發可能會造成孩子對語言信號的模糊。像小亮亮接觸的語言比較雜，很容易混淆出錯。結果是孩子一說話，家長就在旁糾正錯誤的發音，使孩子越來越缺乏自信，生怕出現錯誤，久而久之，孩子就越來越不愛說話了。此外，家長過于注意孩子的早期智力開發，讓孩子做那些只有有毅力的成年人才能堅持每天做的事情，沒有順應兒童心理發育的特點，違背了孩子愛玩的天性。孩子自控能力差，長時間集中精力，加劇了孩子的緊張心理，孩子要舒緩這種狀態，也就表現得好動。

    王大夫強調，兒童早期教育的重點是培養孩子健全的人格。

    讓孩子養成獨立、自信、自尊、自制、合群等成功的性格，防止產生膽小、依賴、自卑、驕傲、任性、自私等消極性格，在游戲過程中家長要引導孩子的想像力，在講述故事過程中發展孩子的記憶力，在與大自然的接觸中鍛煉孩子的觀察力，遠比單純的知識灌輸對孩子身心發展重要得多。孩子的可塑性很大，適當調整教育方式，改變語言環境和教育觀點，預后還是很好的。聽了王大夫的話，亮亮父母松了一口氣。