孩子上學，家長陪讀，這種現象反映了家長望子成龍心切，教子成材無方。

    陪讀對孩子學習功課利多弊少。首先，它會增加孩子的依賴性，扼制他們獨立意識和能力的發展。學習本來是學生應當獨立完成的任務，家長參與孩子學習的全過程或代替孩子完成某些學習任務，會給孩子一種錯誤的觀念：學習不是他一個人的事情，可以依靠別人完成。這樣，就不會充分發揮自己的主觀能動性，不會積極主動地獨立思考，總想依靠別人幫助，自己變得越來越懶惰。

    有的父母認為孩子學習的時候，家長陪讀，可以幫上一把，使孩子在學習上保持優勢。這是有可能的，但這種優勢是暫時的。家長陪讀，一般是在小學的低、中年級，到高年級、初中、高中，就很少有家長能繼續陪讀了。被陪讀慣了的孩子，一旦失去陪讀，那暫時的優勢就會消失，弄不好就可能變為劣勢。孩子在家里學習，家長有可能進行陪讀，到考試時家長決不可能去陪考吧？陪讀所學得的知識，那是有水分的，到考場一實戰就露餡了。

    小學的功課，只要孩子在心理和智力方面沒有什么缺陷，通過努力，一般可以獨立完成學習任務。假如從孩子一入學，家長就形影不離地陪著學習，參與孩子學習的全過程，甚至代替孩子完成某些學習任務，久而久之，就會使孩子完全喪失學習的自信心，認為自己離開家長的幫助是不能獨立完成學習任務的。自信是成功的保證，也是孩子學好功課的重要前提。沒有了自信，就等于沒有了精神支柱，再容易的功課也難以學好。所以，在一入小學，甚至再早些，家長就要有意識地給孩子灌輸一種思想：學習是每個公民的義務，必須獨立完成。

    家長陪讀，就等于家長做了孩子學習的拐棍。如果一個人的腿受了傷，可以拄著拐棍；假如他沒有受傷，能很好地走路，非要給他一根拐棍拄著，時間長了，他就會變得不會走路了。學習也是這樣，如果孩子能獨立完成功課，家長就不要多此一舉，幫倒忙。

    當然，有些情況下，家長應該給予孩子一些幫助。比如，孩子剛剛入學，還不懂得如何學習時，家長可以做些具體的指導或輔導。但要注意兩個問題：一是要引導孩子獨立思考，自己解決學習中的困難，而不要包辦代替；二是要明確目的。在孩子不太會學習的時候，家長可以適當陪讀，暫時當一下孩子的拐棍。但是當拐棍的根本目的是幫孩子盡快丟掉拐棍，學會獨立學習，而不是永遠當孩子的拐棍。

    家長應該想一想，一個拄著拐棍才能走路的人，他究竟能走多快，能走多遠呢？